OSADA Yuki
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- 話し合い指導における可視化ー国語教育における視覚情報化ツールの意義ー
長田 友紀
全国大学国語教育学会・公開講座ブックレット（考えること」の指導研究─考える力とその方法／学習の可視化─）/6/pp.45-51, 2017-12 - Analysis of the Contents of Grade 2 National Language Textbook of Myanmar
長田 友紀
Journal of language teaching/(44)/pp.131-136, 2017-12 - 対話的な学びを進めるためのポイント－主体的・対話的・深い学びの関連づけ－
長田 友紀
月刊国語教育研究/(545)/pp.28-31, 2017-10 - 多言語多文化国家ミャンマーの国語教育
長田 友紀
小学校国語通信 ことばだより/(2017年秋号)/pp.10-11, 2017-8 - 「自己」「他者」「世界」と「ことば」との関わりを広げる話すこと・聞くことの指導のポイント
長田 友紀
教育科学国語教育/(811)/pp.8-11, 2017-7 - Toward the Exporting of Japanese First-Language Education
長田 友紀
The Science of Reading/58(3)/pp.122-132, 2016-10 - The State of National Language Education at Introductory Stage in Myanmar:Analysis of G1 Textbooks
Osada Yuki
Journal of language teaching/(43)/pp.127-132, 2016-8 - コミュニケーション能力のポイントを踏まえた今後の話し合い指導
長田 友紀
教育科学国語教育/(798)/pp.62-67, 2016-06 - 小学生の国語辞典の使用実態について
矢澤 真人; 長田友紀; 篭島千裕; 大塚貴史
全国大学国語教育学会 国語科教育研究 第 131 回東京大会研究発表要旨集/pp.393-396, 2016-5 - 戦後の作文・書くことに関する主要な能力表
長田 友紀; 菊田 尚人
人文科教育研究/(42), 2015-8 - 話すこと・聞くことの学習指導からみた課題と将来 : 2000年以降の成果を踏まえて(国語科カリキュラムの再検討(2) 話すこと・聞くことの将来と国語科教育の課題,課題研究発表)
長田 友紀
全国大学国語教育学会発表要旨集/126/pp.183-184, 2014-05 - 大村はま実践にみる話し合いの視覚情報化
長田 友紀
日本国語教育学会編『月刊国語教育研究』/(504)/pp.50-57, 2014-4 - Determining how to use discussion tools for visual informationization by text mining analysis : Development of graphic memos on discussions
長田 友紀
国語科教育/75/pp.16-23, 2014-03 - A Review of Discussion Method in School
長田 友紀
文藝言語研究 言語編/(64)/pp.23-39, 2013-10 - 話し合いにおける視覚情報化の学年ごとの特徴－テキストマイニングによる小学生・中学生・大学生の分析－
長田 友紀
Journal of language teaching/(40)/pp.1-12, 2013-8 - 話し合い指導における視覚情報化ツール（「考えること」の指導研究(2) : 学習の可視化(公開講座)）
長田 友紀
全国大学国語教育学会発表要旨集/124/pp.339-340, 2013-05 - コミュニケーションを中核とした国語科の再構築に向けて
長田 友紀
平成24度 筑波大学附属学校教育局プロジェクト研究2「コミュニケーション能力を育てる」研究成果報告書（第2集）/pp.47-48, 2013-3 - The kind of action of visual information tools for discussion : An analysis of interaction and structure in the discussion
長田友紀
人文科教育研究/(39)/pp.39-54, 2012-08 - コミュニケーション能力の育成を考える
長田 友紀
平成22年～23度 筑波大学附属学校教育局プロジェクト研究2「コミュニケーション能力を育てる」研究成果報告書/p.18, 2012-03 - 討論・話し合い指導の問題点－グループ討議の充実と視覚情報化ツールの活用にむけて－
長田 友紀
月刊国語教育研究/(477)/p.28-31, 2012-01 - Goals of communication education in Japanese education
長田 友紀
Studies in language and literature Literature/(60)/pp.27-46, 2011-10 - The case study of visual information tools for discussion: the kind of action of visual information tools
長田友紀
Journal of language teaching/(38)/pp.77-89, 2011-08 - 国語科授業分析の方法と研究の実際②―国語科グループディスカッションにおける社会的相互作用―
長田 友紀
全国大学国語教育学会・公開講座ブックレット（国語科授業分析の方法）/1/pp.21-30, 2011-03 - メモの取り方による話し合い報告内容の差異－視覚情報化ツールのテキストマイニングによる質的データ分析－
長田 友紀
The Science of reading/53(3)/pp.60-70, 2010-12 - Communication competence in L1 language education
長田 友紀
Journal of language teaching/0(37)/pp.33-53, 2010-08 - more...
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