ISODA Masami
- Conference, etc.
- 原典を利用した文化的営みとしての数学指導－パスカル・ライプニッツの計算機を題材として－
島竹里枝; 礒田正美
__84__363/2002 - 原典を利用した高次方程式の授業に関する一考察 -「Horner法」「数学九章」「整関数作図器」を通して
森本貴彦; 礒田正美
__84__364/2002 - アポロニウスの円錐曲線論に基づく接線作図に関する授業開発
中嶋俊朗; 礒田正美
__84__366/2002 - 数学史からみた音階形成史の教材開発－他教科との関連からの数学の文化的視野の覚醒
佐藤暁子; 礒田正美
__84__367/2002 - 角の三等分問題を古代人の数学的営みとして考察する数学授業
大谷まなみ; 礒田正美
__84__370/2002 - ライプニッツ差分を用いたグラフ表示による微分指導
関淳; 礒田正美
__84__371/2002 - 透視図法原典に基づく課題学習の教材開発
丸野悟; 礒田正美
__84__372/2002 - 他教科との関連を踏まえた数学史の授業による生徒の数学観変容
斉藤康則 ; 礒田正美 ;
__84__373/2002 - 「ロルの定理」原典を利用した授業による生徒の数学観変容
小澤真尚; 礒田正美
__84__379/2002 - フェルマの原典解釈による生徒の数学観の変容
辻山洋介; 礒田正美
__84__421/2002 - 数学史を通した数学学習－アラブの数学者、オマールハイアムの方法より－
MST.ZIAUN NAHAR; ISODA Masami
__84__44/2002 - 教育経験から発達課題とその意義を認めるもう一つの目標研究
礒田正美
__35__1-6/2002 - 数学史上の関数と極限の数学化過程に関する一考察
礒田正美
__35__161-167/2002 - 表計算ソフト「Excel」とグループウェア「スタディノート」を使った、数学における協同学習
杉田慶也; 礒田正美; 余田義彦
__16_4_39-42/2002 - 開発途上国支援数学教育教材共有化へのパースペクティブ
礒田正美
__26__131-132/2002 - 数学教育における日本の協力経験共有化へのパースペクティブ―算数・数学教育委員会の課題―
数学教育における日本の協力経験共有化へのパースペクティブ―算数・数学教育委員会の課題―
__27__171-172/2003 - なぜ道具を数学教育で活用する必要があるのか―道具を使ってこそ学べる数学の教育的価値を明かすためのパースペクティブ―
礒田正美
__36__246-249/2003 - 日本の発信型国際協力の構築―教育経験を生かす方法を探る―数学教育の経験から
礒田正美
__39__154/2003 - ホンジュラス国算数指導力向上プロジェクトにみる授業研究(国際教育協力への授業研究からのアプローチ)
礒田正美; 関谷武司; 木村英一; 西方憲広; 阿部しおり; 齊藤一彦; 小西忠男
__28__327-328/2004 - 国際教育協力への授業研究からのアプローチ
礒田正美; 小原豊; 宮川健
__28__313-314/2004 - CSCL環境におけるコミュニケーション活動に関する研究
礒田正美; 大西直; 小原豊
__37__427-432/2004 - 高等学校における生徒の含意の学習に関する研究
礒田正美; 林亜規子
__37__481-486/2004 - 教育の質的向上を目指した日本の国際教育協力の成果集約と今後の課題
礒田正美
____/2004 - ホンジュラス国における算数授業の評価
礒田正美; 関谷武司; 木村英一; 阿部しおり; 小西忠雄; 坪田耕三
__37__733-734/2004 - 開発途上国における優れた授業と授業研究 : 協力隊員の活躍とJICAプロジェクトを事例に(開発途上国における優れた授業と授業研究～協力隊員の活躍とJICAプロジェクトを事例に～)
礒田正美
__29__283/2005 - more...
- 原典を利用した文化的営みとしての数学指導－パスカル・ライプニッツの計算機を題材として－