長田 友紀(オサダ ユウキ)

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論文

• 話し合い指導における可視化ー国語教育における視覚情報化ツールの意義ー
  長田 友紀
  全国大学国語教育学会・公開講座ブックレット（考えること」の指導研究─考える力とその方法／学習の可視化─）/6/pp.45-51, 2017-12
• Analysis of the Contents of Grade 2 National Language Textbook of Myanmar
  長田 友紀
  人文科教育研究/(44)/pp.131-136, 2017-12
• 対話的な学びを進めるためのポイント－主体的・対話的・深い学びの関連づけ－
  長田 友紀
  月刊国語教育研究/(545)/pp.28-31, 2017-10
• 多言語多文化国家ミャンマーの国語教育
  長田 友紀
  小学校国語通信　ことばだより/(2017年秋号)/pp.10-11, 2017-8
• 「自己」「他者」「世界」と「ことば」との関わりを広げる話すこと・聞くことの指導のポイント
  長田 友紀
  教育科学国語教育/(811)/pp.8-11, 2017-7
• 輸出型国語教育への転換にむけて
  長田 友紀
  読書科学/58(3)/pp.122-132, 2016-10
  
  CiNii
• The State of National Language Education at Introductory Stage in Myanmar:Analysis of G1 Textbooks
  Osada Yuki
  人文科教育研究/(43)/pp.127-132, 2016-8
  
  Tsukuba Repository
• コミュニケーション能力のポイントを踏まえた今後の話し合い指導
  長田 友紀
  教育科学国語教育/(798)/pp.62-67, 2016-06
• 小学生の国語辞典の使用実態について
  矢澤 真人; 長田友紀; 篭島千裕; 大塚貴史
  全国大学国語教育学会 国語科教育研究 第 131 回東京大会研究発表要旨集/pp.393-396, 2016-5
• 戦後の作文・書くことに関する主要な能力表
  長田 友紀; 菊田 尚人
  人文科教育研究/(42), 2015-8
  
  Tsukuba Repository
• 話すこと・聞くことの学習指導からみた課題と将来 : 2000年以降の成果を踏まえて(国語科カリキュラムの再検討(2) 話すこと・聞くことの将来と国語科教育の課題,課題研究発表)
  長田 友紀
  全国大学国語教育学会発表要旨集/126/pp.183-184, 2014-05
  
  CiNii
• 大村はま実践にみる話し合いの視覚情報化
  長田 友紀
  日本国語教育学会編『月刊国語教育研究』/(504)/pp.50-57, 2014-4
• 話し合いにおける視覚情報化ツールのテキストマイニングによる発達的分析－小・中・大学生にみる図示化メモの効果－
  長田 友紀
  国語科教育/75/pp.16-23, 2014-03
  
  CiNii
• 戦後の学校教育における話し合い指導研究レビュー－視覚情報化ツールの活用に注目して－
  長田 友紀
  文藝言語研究　言語編/(64)/pp.23-39, 2013-10
  
  CiNii
• 話し合いにおける視覚情報化の学年ごとの特徴－テキストマイニングによる小学生・中学生・大学生の分析－
  長田 友紀
  人文科教育研究/(40)/pp.1-12, 2013-8
• 話し合い指導における視覚情報化ツール（「考えること」の指導研究(2) : 学習の可視化(公開講座)）
  長田 友紀
  全国大学国語教育学会発表要旨集/124/pp.339-340, 2013-05
  
  CiNii
• コミュニケーションを中核とした国語科の再構築に向けて
  長田 友紀
  平成24度　筑波大学附属学校教育局プロジェクト研究2「コミュニケーション能力を育てる」研究成果報告書（第2集）/pp.47-48, 2013-3
• グループ討議における視覚情報化ツールの使用行為－相互作用場面と討議の全体構造からの分析－
  長田友紀
  人文科教育研究/(39)/pp.39-54, 2012-08
  
  CiNii
• コミュニケーション能力の育成を考える
  長田 友紀
  平成22年～23度　筑波大学附属学校教育局プロジェクト研究2「コミュニケーション能力を育てる」研究成果報告書/p.18, 2012-03
• 討論・話し合い指導の問題点－グループ討議の充実と視覚情報化ツールの活用にむけて－
  長田 友紀
  月刊国語教育研究/(477)/p.28-31, 2012-01
• 国語教育における話し言葉指導の目標論の検討
  長田 友紀
  文藝言語研究 文藝篇/(60)/pp.27-46, 2011-10
  
  CiNii
• グループ討議における視覚情報化ツールのケーススタディ－視覚情報化ツール使用行為の種類－
  長田友紀
  人文科教育研究/(38)/pp.77-89, 2011-08
  
  CiNii
• 国語科授業分析の方法と研究の実際②―国語科グループディスカッションにおける社会的相互作用―
  長田 友紀
  全国大学国語教育学会・公開講座ブックレット（国語科授業分析の方法）/1/pp.21-30, 2011-03
• メモの取り方による話し合い報告内容の差異－視覚情報化ツールのテキストマイニングによる質的データ分析－
  長田 友紀
  読書科学/53(3)/pp.60-70, 2010-12
• 国語教育におけるコミュニケーション能力研究の課題
  長田 友紀
  人文科教育研究/0(37)/pp.33-53, 2010-08
  
  CiNii
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