佐島 毅(サシマ ツヨシ)

所属
人間系
職名
教授
ORCID
0000-0003-3834-8101
科研費番号
20241763
URL
eメール
%N<NCDH<fOok^miCPH<IgONPFP=<g<>gEK
研究分野
特別支援教育
研究キーワード
重複障害教育学・重複障害心理学
視覚障害教育学・視覚障害心理学
研究課題
重複障害児の包括的視機能評価システムの開発と視覚に配慮した学習環境モデルの構築2024-04 -- 2028-03佐島 毅日本学術振興会/基盤研究(A)
触運動感覚に依拠した新しい漢字書字および分数学習の教材及び指導法の開発2021-07 -- 2024-03佐島 毅日本学術振興会/挑戦的研究（萌芽）
視覚障害児の包括的アセスメントの開発と発達段階に応じたカリキュラムモデルの構築2019-04 -- 2023-03佐島 毅日本学術振興会/基盤研究(B)17,030,000円
盲幼児・児童の発達段階に応じた教材・教具の開発と指導モデルの構築2015-04 -- 2019-03佐島　毅日本学術振興会/基盤研究(B)13,910,000円
超早期段階からの知的・重複・発達障害児の一貫した特別支援教育支援体制モデル研究2013-04 -- 2016-03藤原 義博日本学術振興会/基盤研究(B) (分担者)18,850,000円
盲・知的障害児の探索行動および認知機能の発達を促す教材・教具の開発2012-04 -- 2015-03佐島　毅日本学術振興会/基盤研究(C)4,940,000円
視覚障害児における動作性知能アセスメントバッテリーの開発に関する研究2009-04 -- 2012-03佐島　毅日本学術振興会/基盤研究(C)4,290,000円
知的障害幼児の視機能評価に関する研究2008 -- 2008佐島　毅日本学術振興会/研究成果公開促進費800,000円
重度・重複障害児の視覚機能の特性と評価―脳機能の関連からの分析的アプローチ―2003-04 -- 2006-03佐島　毅日本学術振興会/基盤研究(C)2,900,000円
盲学校の専門性に立脚した視覚障害教育支援センター設立のための研究2003-04 -- 2006-03鳥山由子日本学術振興会/基盤研究(B) (分担者)5,200,000円
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職歴
1988-04 -- 1990-04社会福祉法人からしだね うめだ・あけぼの学園児童指導員
1990-05 -- 1992-05筑波大学心身障害学系文部技官
1992-06 -- 1996-01筑波大学心身障害学系文部教官助手
1996-02 -- 2000-06国立特殊教育総合研究所重複障害教育研究部重複障害教育第二研究室研究員
2000-07 -- 2001-03国立特殊教育総合研究所重複障害教育研究部重複障害教育第二研究室主任研究官
2001-04 -- 2004-03独立行政法人国立特殊教育総合研究所重複障害教育研究部重複障害教育第二研究室主任研究官
2004-03 -- 2004-03筑波大学大学院人間総合科学研究科助教授
2004-04 -- 2007-03国立大学法人　筑波大学大学院人間総合科学研究科助教授
2007-04 -- 2011-09国立大学法人　筑波大学大学院人間総合科学研究科准教授
2011-10 -- 2024-11国立大学法人　筑波大学人間系准教授
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学歴
1981-04 -- 1985-03筑波大学 第二学群 人間学類心身障害学主専攻
1985-04 -- 1987-03筑波大学 大学院修士課程教育研究科 障害児教育専攻
取得学位
1987-03教育学修士筑波大学
2007-02博士(心身障害学)筑波大学
免許資格等
1985-03-31高等学校教諭二級普通免許状
1993-01-31盲学校教諭専修免許状
1993-01-31中学校教諭専修免許状社会科
1993-01-31養護学校教諭専修免許状
所属学協会
1985 -- (現在)日本特殊教育学会
受賞
2021-04日本リハビリテーション連携科学学会学会発表優秀賞在宅重症心身障害者の生活介護サービス満足度とその関連要因の検討
2017-09第29回日本特殊教育学会研究奨励賞受賞受賞論文｢盲幼児児童におけるはめこみ構成課題の達成と概念理解･手指操作を伴う日常生活動作･大規模空間認知との関連｣
論文
著書
  • 視覚障害の心理と発達・学習
    佐島 毅; 福田奏子
    視覚障害の心理と発達・学習/金子書房, 2026-7
  • In Touch 触って学ぶ
    佐島 毅; 福田奏子
    In Touch 触って学ぶ/ジアース教育新社, 2023-12
  • 特別支援教育への配慮
    佐島 毅
    令和四年度版高等学校「美術Ⅰ」教授資料/光村図書/pp.20-20, 2022-03
  • 見えにくい子どもの理解と指導上の配慮
    佐島 毅
    小学校国語　学習指導要領　総説編/光村図書/pp.140-146, 2020-02
  • 12章 感覚系障害　1節 視覚障害
    佐島 毅
    特別支援教育　第3版/pp.158-166, 2019-04
  • 特別支援教育の視点から
    佐島 毅
    中学校道徳 学習指導書 「特別の教科 道徳」はじめの一歩/光村図書/pp.73-80, 2019-02
  • 視覚障害・運動機能障害・知的障害のある重複障害幼児の視覚活用を促す支援
    佐島 毅
    障がいの重い子どもと係わり合う教育：実践事例から読み解く特別支援教育Ⅰ/明石書店/pp.180-221, 2018-09
  • Q10 実態把握に必要な心理検査や発達検査にはどのようなものがありますか。
    佐島 毅
    視覚障害教育入門Q&A/ジアース教育新社/pp.50-51, 2018-09
  • 第1章 療育・発達支援とは何か （5）視覚障害 / 第3章 療育・発達支援に関わる職種とその役割 5視能訓練士
    佐島 毅
    発達が気になる子どもの療育発達支援入門/金子書房, 2018-09
  • 特別支援教育の視点から
    佐島 毅
    「特別の教科 道徳」の授業をはじめよう！6/光村図書/pp.69-75, 2018-02
  • 重複障害とは
    佐島 毅
    特別支援教育における障害の理解［第2版］/教育出版/pp.165-170, 2016-08
  • 重複障害と発達
    佐島 毅
    特別支援教育における障害の理解［第2版］/教育出版/pp.171-178, 2016-08
  • 視覚障害と発達
    佐島 毅; 小林秀之
    特別支援教育における障害の理解［第2版］/教育出版/pp.49-57, 2016-8
  • 視覚障害
    佐島 毅
    新・発達心理学ハンドブック/教育出版/pp.742-951, 2016-07
  • 視覚障害
    佐島 毅; 福田奏子
    障害児者の教育と生涯発達支援[第３版]/北樹出版/pp.64-75, 2015-04
  • 視覚障害教育
    佐島 毅
    改訂新版　特別支援教育総論/放送大学教育振興会/pp.62-80, 2015-03
  • 視覚・聴覚障害児者の発達支援
    佐島 毅
    日本発達心理学会編，発達心理学事典，丸善出版,346-347, 2013-6
  • 見る力を育む
    佐島 毅
    発達支援学：その理論と実践 育ちが気になる子の子育て支援体系/共同医書出版社/pp.228-240, 2011-05
  • 視知覚障害への発達支援
    釣井ひとみ; 佐島 毅
    学童期の支援(シリーズ・臨床発達心理学・理論と実践4)/ミネルヴァ書房/pp.175-185, 2011-02
  • 視覚障害
    小林秀之; 佐島 毅; 青柳まゆみ
    障害児者の教育と生涯発達支援[改訂版]/北樹出版/pp.37-49, 2010-12
  • ライフサイクルと地域生活から考えるネットワーキング
    佐島 毅
    リハビリテーション連携論―ユニバーサル社会実現への理論と実践/三輪書店/pp.164-168, 2009-02
  • 見る機能の発達を促す指導の実際
    佐島 毅
    小・中学校における視力の弱い子どもの学習支援/教育出版/pp.59-61, 2009-02
  • 知的障害幼児の視機能評価に関する研究ー屈折状況の評価と早期発見・早期支援ー
    佐島 毅
    風間書房, 2009-02
  • 重複障害教育の展開
    佐島 毅
    特別支援教育を創造するための教育学/明石書店/pp.303-309, 2009-01
  • 視機能の理解と指導のポイント
    佐島 毅; 釣井ひとみ
    重複障害教育実践ハンドブック/全国心身障害児福祉財団/pp.77-100, 2009-01
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会議発表等
  • 視覚認知の評価とその指導
    佐島 毅
    国立特別支援教育総合研究所特別支援教育専門研修（知的障害教育教育）/2025-6-27--2025-11-11
  • 視野障害を有する重度弱視児に対する指導実践−視覚活用を促す指導に焦点をあてて−
    中島もえ; 谷口葵羽; 瀬端壮太; 真尾桃子; 織茂千咲子; 佐島毅
    第66回弱視教育研究全国大会/2025-12-13--2025-12-13
  • 視野障害を有する重度弱視児に対する指導実践−墨字の読み書き指導に焦点を当てて−
    谷口葵羽; 中島もえ; 瀬端壮太; 真尾桃子; 織茂千咲子; 佐島毅
    第66回弱視教育研究全国大会/2025-12-13--2025-12-13
  • 盲重複幼児の触探索および触空間の形成過程に関する事例 的検討 －玉落とし教具・平面円盤スライド教具・立体落とし込み 教具・円柱差し教具における手の使い方および課題達成の 分析
    簗嶋みどり; 谷口葵羽; 中島もえ; 佐島毅
    日本特殊教育学会第63回大会/2025-09-13--2025-09-15
  • 枠入れ立体構成課題を用いた盲児の保存課題における手の 使い方の分析 ―量の保存への気づきの有無の視点から―
    福田奏子; 佐島毅
    日本特殊教育学会第63回大会/2025-09-13--2025-09-15
  • 視覚障害が乳幼児の発達過程に及ぼす影響に関する文献的 考察 －盲乳幼児の発達の⼆次的遅れに着目して－
    谷口葵羽; 中島もえ; 簗嶋みどり; 佐島毅
    日本特殊教育学会第63回大会/2025-09-13--2025-09-15
  • 盲児の社会科学習における指導上の配慮に関する研究 －教員へのインタビューを通して－
    中島もえ; 谷口葵羽; 簗嶋みどり; 佐島毅
    日本特殊教育学会第63回大会/2025-09-13--2025-09-15
  • 知的障害を併せ有する盲児の歩行能力と年齢・聴覚による環境認知・触覚の活用・手指操作・認知概念との関連
    中西雄飛; 瀬端壮太; 真尾桃子; 佐島毅
    日本特殊教育学会第63回大会/2025-09-13--2025-09-15
  • 音声言語による意思表出や他者とのやり取りの困難な盲重複児のための触覚シンボルの作成と活用－盲学校教員を対象とした質問紙調査の質的分析
    瀬端壮太; 真尾桃子; 佐島毅
    日本特殊教育学会第63回大会/2025-09-13--2025-09-15
  • Math ratio teaching material that can be operated by touch
    Tateshita Tomoko; Sebata Sota; Sashima T.
    Tactile Reading & Graphics Conference 2025/2025-06-02--2025-06-04
  • Development and introduction of the 78 types convex-line tactile maze tasks consisting five instructional steps
    Tateshita，Tomoko; Sebata Sota; Sashima T.
    Tactile Reading & Graphics Conference 2025/2025-06-02--2025-06-04
  • 盲児における枠入れ立体構成課題を用いた保存課題に関する予備的検討―同数の積木が入ることへの気づきの状況の分析から―
    福田奏子; 戸嶋純那; 佐島毅
    日本特殊教育学会第62回大会/2024-09-06--2024-09-08
  • 盲児童における凸線辿りによる触覚迷路課題の課題難易度に関する事例的検討
    舘下智子; 吉本　萌; 佐島毅
    日本特殊教育学会第62回大会/2024-09-06--2024-09-08
  • 盲ろう児のコミュニケーション指導に関する研究－象徴機能に着目して－
    吉本　萌; 舘下智子; 佐島毅
    日本特殊教育学会第62回大会/2024-09-06--2024-09-08
  • 知的障害を併せ有する盲児の歩行能力評価票の信頼性および妥当性の検証
    中西雄飛; 小森朱里; 宮田桃佳; 森本朝子; 佐島毅
    日本特殊教育学会第62回大会/2024-09-06--2024-09-08
  • 盲児に対する小学部体育科の指導方法に関する研究‐Gボールを用いた体つくり運動に着目して‐
    森本朝子; 佐島毅; 小森朱里; 宮田桃佳; 中西雄飛
    日本特殊教育学会第62回大会/2024-09-06--2024-09-08
  • 盲重複児の受信・発信のための触覚シンボルに関する研究―盲学校における活用の実態および必要性―
    瀬端壮太; 1. 真尾桃子; 佐島毅
    日本特殊教育学会第62回大会/2024-09-06--2024-09-08
  • 視覚障害児童に対する教科の配慮事項の観点からの教科書の分析と「触って見る比の教材」の考案および評価―算数科「比」の学習に焦点をあてて―
    真尾桃子; 瀬端壮太; 佐島毅
    日本特殊教育学会第62回大会/2024-09-06--2024-09-08
  • 思考力の段階に応じた基礎学習・生活に根ざした学習・教育課程 ―学習は生活の延長に・生活は学習に活かされて―
    福田　奏子; 佐島毅; 松本健太郎; 坂井聡; 佐藤克俊
    日本特殊教育学会第61回大会/2023-08-25--2023-08-28
  • 乳幼児期における盲児の知的発達に関する文献的考察 　―触知覚の影響に焦点を当てて―
    宮田桃佳; 小森朱里; 森本朝子; 中西雄飛; 佐島毅
    日本特殊教育学会第61回大会/2023-08-25--2023-08-28
  • 触覚に依拠した数のブロックの作成と評価触覚に依拠した数のブロックの作成と評価 ―10までの数量感覚を促すために―
    小森朱里; 宮田桃佳; 森本朝子; 中西雄飛; 佐島毅
    日本特殊教育学会第61回大会/2023-08-25--2023-08-28
  • 通常の学級に在籍する弱視児童における自己肯定感・自己有用感および自己の障害の特性の理解に関する指導について
    吉本　萌; 松井美佳里; 中西雄飛; 二宮一水; 舘下智子; 佐島 毅
    第62回弱視教育研究全国大会/2023-01-20--2023-01-20
  • 知的障害のある児童生徒の教育課程の課題と知的発達段階に応じた学習過程の在り方
    川間　健之介; 佐島 毅; 米田; 下山; 山下　望
    日本特殊教育学会 第60回大会/2022-09-18--2022-09-20
  • 知的障害者の自己調整的な学習姿勢を促す個別目標設定型集団授業研究～太田ステージに基づく認知発達課題の設定と環境調整の観点から～
    5. 岩切祐司; 佐島 毅
    日本特殊教育学会 第60回大会/2022-09-18--2022-09-20
  • 思考能力の発達段階に応じた認知・概念学習と教具―思考におけるタテの発達・ヨコの発達と盲重複障害児への指導の実践知から―
    佐島 毅; 福田奏子; 二宮一水; 岩田恵実; 戸嶋純那; 松本健太郎
    日本特殊教育学会 第60回大会/2022-09-18--2022-09-20
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担当授業科目
2026-04 -- 2026-06特別支援教育筑波大学
2026-08 -- 2026-08点字の実際筑波大学
2026-10 -- 2026-12特別支援学校教育課題実地研究筑波大学
2026-10 -- 2027-02障害科学フィールドワークアドバンスII筑波大学
2026-04 -- 2026-08障害科学フィールドワークI筑波大学
2026-12 -- 2027-02視覚障害学演習筑波大学
2026-10 -- 2027-02視覚障害学講究II筑波大学
2026-04 -- 2026-08視覚障害講究I筑波大学
2026-10 -- 2026-12視覚障害学特講II筑波大学
2026-10 -- 2027-02障害科学フィールドワークアドバンスIII筑波大学
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一般講演
  • 重複障害児の指導②　係わり合いの基礎
    佐島 毅
    国立特別支援教育総合研究所特別支援教育専門研修（視覚障害教育）/2026-2-27--2026-2-27
  • 視覚認知の評価とその指導
    佐島 毅
    国立特別支援教育総合研究所特別支援教育専門研修（肢体不自由教育）/2025-11-11--2025-11-11
  • アセスメントに基づく指導について
    佐島 毅
    都立文京盲学校 アセスメント研修/2021-07-05--2021-07-05
  • 視覚障害児の発達特性の理解と発達に応じた指導
    佐島 毅
    令和3年度視覚障害教育夏季専門研修/2021-08-05--2021-08-05
  • 知的障害教育専修プログラム　ー視覚認知の評価とその指導ー
    佐島 毅
    令和3年度国立特別支援教育総合研究所第二期特別支援教育専門研修/2021-11-01--2021-11-01
  • 個に応じた支援をめざした指導内容・方法の工夫 —見えにくさと児童期の発達の理解の視点から—
    佐島 毅
    江戸川区教育研究会特別支援教育部知的障害・弱視部会研究授業/2018-11-07
  • 視覚障害児の発達段階に応じた教材・教具の開発 ー主体的・対話的で深い学び，発達段階，教授法，教材教具・学習環境，教育課程，自立ー
    佐島 毅
    平成30年度視覚障害教育夏季専門研修（東京都盲学校長会主催）/2018-08-02
  • 視覚障害教育における『主体的・対話的で深い学び』の実現に向けて
    佐島 毅
    千葉県立千葉盲学校全校研修/2018-05-30
  • 見えにくい幼児児童生徒への探索行動や概念形成を育む教材教具
    佐島 毅
    静岡県立浜松盲学校校内研修会/2018-10-18
  • 認知機能の発達の理解と支援
    佐島 毅
    静岡県総合教育センター　特別支援教育研修/2018-08-27
  • 視覚障害児の概念形成に関する指導について
    佐島 毅
    石川県立盲学校夏季全体研修会/2018-08-21
  • 発達段階に応じた点字学習指導の実践
    佐島 毅
    東京都立葛飾盲学校点字グループ研究会/2018
  • 「特別支援教育領域に関する科目（視覚）」「心身に障害のある幼児、児童又は生徒の心理、生理及び病理に関する科目」
    佐島 毅
    平成30年度東京都教育委員会教育職員免許法認定講習/2018
  • アセスメントに基づく指導・助言
    佐島 毅
    東京都立文京盲学校研修会/2018
  • 視覚に障害のある重複障害児の指導と教材・教具
    佐島 毅
    筑波大学公開講座/2018
  • 視覚障害教育について
    佐島 毅
    佐賀県立盲学校職員研修/2018
  • 発達障害を併せもつ幼児・児童・生徒への指導について
    佐島 毅
    東京都立葛飾盲学校第2回重複障害研究会校内研修/2018
  • 学校運営方針、学校評価等
    佐島 毅
    千葉県立千葉盲学校「開かれた学校づくり委員会」/2018
  • 発達障害を併せもつ幼児・児童・生徒への指導について
    佐島 毅
    東京都立葛飾盲学校第2回重複障害研究会校内研修/2018-03-07--2018-03-07
  • 視覚障害教育について
    佐島 毅
    関東甲信越地区視覚障害教育研究会重複分科会/2017-11-24--2017-11-24
  • 特別支援教育におけるセンターとしての盲学校の役割
    佐島 毅
    関東甲信越地区視覚障害教育研究会特別支援部会/2017-11-16--2017-11-16
  • 学校評価
    佐島 毅
    第2回千葉県立千葉盲学校「開かれた学校づくり委員会」/2017-11-14--2017-11-14
  • 視覚障害教育について
    佐島 毅
    佐賀県立盲学校職員研修/2017-10-20--2017-10-20
  • 視覚障害児教育概論
    佐島 毅
    宇都宮大学/2017-10-02--2018-03-23
  • アセスメントに基づく指導・助言
    佐島 毅
    東京都立文京盲学校研修会/2017-09-26--2017-09-26
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学協会等委員
2014 -- (現在)日本弱視教育研究会副会長
2007 -- (現在)日本特殊教育学会常任編集委員
1993 -- 1995日本特殊教育学会編集幹事
学内管理運営業績
2023-01 -- (現在)ヒューマンエンパワーメント推進局アクセシビリティ専門部会専門スタッフ・東京キャンパス（文京校舎）担当
2023-04 -- 2024-03人間学群運営委員会委員
2023-04 -- 2024-03人間系運営委員会委員
2023-04 -- 2024-03人間系研究倫理委員会東京地区委員会委員長
2012 -- (現在)理療科教員養成施設運営委員
その他の活動
2018-03 -- 2018-03東京都立葛飾盲学校　第2回重複障害研究会　校内研修講師 「発達障害を併せもつ幼児・児童・生徒への指導について」
2017-02 -- 2025-03光村図書出版株式会社　特別支援教育に関わる編集協力/教科書等の校閲・助言および執筆
2017-04 -- 2018-03平成29年度特別支援学校教員視覚認定試験専門委員会委員
2017-11 -- 2017-11第2回千葉県立千葉盲学校「開かれた学校づくり委員会」　助言者
2017-11 -- 2017-11関東甲信越地区視覚障害教育研究会　特別支援部会　助言者 「特別支援教育におけるセンターとしての盲学校の役割」
2017-11 -- 2017-11関東甲信越地区視覚障害教育研究会　重複分科会　講師
2017-10 -- 2018-03宇都宮大学　非常勤講師 「視覚障害児教育概論」
2017-10 -- 2017-10佐賀県立盲学校　職員研修講師
2017-09 -- 2017-09特別支援教育推進事業研修会　講師 「視覚障害重複児の個に応じた指導について」
2017-09 -- 2017-09東京都立文京盲学校　助言者　「アセスメントに基づく指導・助言」
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メッセージ
触ることを通して世界を知る子どもたち（盲児），見えにくさのある視覚を通して世界を見る子どもたち（弱視児）の学びの科学，それが視覚障害学です。盲児と弱視児の指導方法，教材・教具は，見える子どもにとってもわかりやすく，教育の本質を映し出してくれます。なぜならば、能動的・主体的学びの本質は、自ら外界に働きかける体験、すなわち手を使い五感で感じることによって成立するからです。

(最終更新日: 2026-07-21)