礒田 正美(イソダ マサミ)
- 論文
- [連載] テクノロジーを用いた実験観察アプローチ(11)任意方程式の解を求めようとすると?―数列のふるまいを研究の対象に―
坂井和宏; 礒田正美
教育科学数学教育/(468)/p.109-116, 1996-01 - [連載] テクノロジーの進化と米国の教育改革からみた日本の課題 (1)数学教育の危機とテクノ時代の思考方法, (2)米国が新世紀へ向けて取り組むもの, (3)テクノロジーで促される活動,阻害されかねない活動
礒田正美
教育科学算数教育/(481-483)/p.101-104, 1996-01 - D3 論証導入期の指導について(D.学習指導法分科会)
橋本 是浩; 礒田 正美; 飯島 康之; 能田 伸彦; 狭間 節子; 風間 喜美江
数学教育論文発表会論文集/28(0)/pp.401-406, 1995-11 - 算数・数学科と他教科の関連
礒田正美
日本数学教育学会誌特集号～戦後50年の算数・数学教育～/77(6･7)/pp.120-121, 1995-06 - van Hieleの水準の関数への適用の妥当性と有効性に関する一考察～水準間の通訳不可能性による認識論的障害の存在と数学化の指導課題を視点に～
礒田正美
筑波数学教育研究/14/pp.1-16, 1995-03 - The Pedagogy of Mathematization and Viability for Using Technology: Based on the Levels of Functional Thinking
Masami Isoda
Proceedings of the Eighth Annual International Conference on Technology in Collegiate Mathematics/p.201-205, 1995-01 - テクノロジーでみえてくる算数数学の本質
礒田正美
教育科学算数教育/(476)/p.5, 1995-01 - 数学学習における拡張の論理―形式不易と意味の変容に注目して―
礒田正美
学校数学の改善―Do Mathの指導と学習― / 古藤怜先生古稀記念論文集編集委員会 編/p.83-98,(401p), 1995-01 - [連載] 「新学力観に立つ問題解決授業のノウハウ―21世紀の授業像への認知的アプローチ」 意味と手続きによる授業づくり―多様な考えを予想し、生み出し、練り合うために―
礒田正美
教育科学算数教育/(468)/p.105-109, 1995-01 - [連載] 新学力観に立つ問題解決授業のノウハウ―21世紀の授業像への認知的アプローチ― ⑦意味と手続きによる授業作り(その2)―あれ四角形はウラにするとできないよ?―, ⑧意味と手続きによる授業づくり(その3)―あまりは2かな,0.2かな?―, ⑨意味と手続きによる授業作り(その4)―三角形に分ければわかる―, ⑩子どもの学習への参加と支援―自分のこととして取り組む子どもの姿にみる意味･手続き―, ⑪意味と手続きを広げていく子ども―子どもが参加する「分数のわり算」の学習―, ⑫練り合いを通して高める新学力―価値を育て,「よさ」を追求する中で
浜野政輝; 佐々木雅史; 星徹; 鈴木富士雄; 池田英司; 佐藤公治; 礒田正美(連載代表); +礒田 正美
教育科学算数教育1995年4月号-9月号/(469-474)/p.95-99, 1995-01 - [連載] アメリカでテクノロジーによる数学教育の改革が起こっている?!①衝撃的なテクノロジーの登場,②教育課程のキーワード「関連付け」,③代数の関数化
礒田正美
教育科学数学教育/(453-455)/p.75-83, 1995-01 - [連載] 研究動向からみた学習指導法の改善⑩「関数を調べる」ことから見えてくる研究学習
永井政義･礒田正美; +礒田 正美
教育科学数学教育/(450)/p.111-114, 1995-01 - [連載] 「新学力観に立つ問題解決授業のノウハウ―21世紀の授業像への認知的アプローチ」 意味と手続きによる単元構成―子どもの不完全な考えを位置づける：5年 小数の割り算―
礒田正美
教育科学算数教育/(467)/p.105-109, 1995-01 - [連載] 「新学力観に立つ問題解決授業のノウハウ―21世紀の授業像への認知的アプローチ」 意味と手続きによる小単元構成―同じように伸ばすってどういうこと：6年 拡大図と縮図―
礒田正美
教育科学算数教育/(466)/p.105-109, 1995-01 - 数学授業における生徒の表情変化に関するケーススタディ
礒田 正美; 阿部 裕
年会論文集/18(0)/pp.239-240, 1994-07 - 表情からみた学習指導による数学観育成に関する一考察-授業への参加形態としての認めあう活動と,個の欲求,自己実現-
礒田正美; 阿部裕
日本数学教育学会誌/76(11)/p.12-21, 1994-01 - [連載] 「新学力観に立つ問題解決授業のノウハウ―21世紀の授業像への認知的アプローチ」 意味と手続きからみた指導計画作成のノウハウ(2)―意味を考えずに手続きを運用する子どもを生かす―
礒田正美
教育科学算数教育/(465)/p.105-109, 1994-01 - [連載]「研究動向から見た学習指導法の改善」, 数学嫌いと数学感
礒田正美
教育科学数学教育/(441)/p.112-115, 1994-01 - 「顔を見ればわかる」評価への回帰―コンピュータで授業を変えよう(14)
礒田正美
教育科学数学教育/(434)/p.93-103, 1994-01 - 問題設定過程に現れる情意内容とそのみとり―コンピュータで授業を変えよう(13)
礒田正美
教育科学数学教育/(433)/p.90-102, 1994-01 - [連載] 「新学力観に立つ問題解決授業のノウハウ―21世紀の授業像への認知的アプローチ」 新学力観提唱への願いと課題の具体化
礒田正美
教育科学算数教育/(463)/p.105-109, 1994-01 - [連載] 「新学力観に立つ問題解決授業のノウハウ―21世紀の授業像への認知的アプローチ」 意味と手続きからみた指導計画作成のノウハウ(1)―うまくいく、うまくいく、えっ―
礒田正美
教育科学算数教育/(464)/p.105-109, 1994-01 - 既知とのずれを意識化させる授業―課題意識を育てる問題解決学習の授業構想と指導法改善の視点
礒田正美
教育科学算数教育/(456)/p.11-16, 1994-01 - 数学教育における認知過程の評価枠組みの設定に関する試行的考察: 情意領域の解明 : affectを視点に
礒田 正美; 阿部 裕; 竹花 史健
教育実践研究指導センター紀要/12(0)/pp.23-38, 1993-03 - van Hieleの思考水準による日米幾何教育達成度比較研究 : 日本側の結果を中心に
礒田 正美; 橋本 是浩; 飯島 康之; 能田 伸彦; Whitman N.C.
日本数学教育学会誌. 臨時増刊, 数学教育学論究/60(0)/p.26, 1993-03 - さらに表示...
- [連載] テクノロジーを用いた実験観察アプローチ(11)任意方程式の解を求めようとすると?―数列のふるまいを研究の対象に―