| 田中 マリア(タナカ マリア) |
人間系 |
准教授 |
教育学 - 人権教育, 道徳、倫理、市民性、宗教文化, J.J.Rousseau, 18世紀フランス, 啓蒙思想, スイスフランス語圏の価値教育, 特別活動, 伝統文化の継承 |
| 田中 裕子(タナカ ユウコ) |
人間系 |
特任助教 |
|
| 田中 怜(タナカ レイ) |
人間系 |
助教 |
- 教育化, 改革教育, 教育方法学, ドイツ教授学, 多視点的授業, カリキュラム研究 |
| 丹治 敬之(タンジ タカユキ) |
人間系 |
准教授 |
特別支援教育, 教育心理学 - 読み書き発達, 自己調整学習, 支援技術, 特別支援教育, 自閉症スペクトラム, 縦断研究, 意欲・興味, 読み書き障害, 応用行動分析学, 学習障害, 介入研究 |
| 丹間 康仁(タンマ ヤスヒト) |
人間系 |
准教授 |
|
| 千島 雄太(チシマ ユウタ) |
人間系 |
助教 |
教育心理学 - 時間的展望、アイデンティティ、環境移行、VR、アバター |
| 鄭 仁豪(チヨン インホ) |
人間系 |
教授 |
教育心理学, 特別支援教育 - 異文化心理・教育, 障害科学, 外国の特殊教育, 聴覚障害, 言語発達, 読み書きの発達, 眼球運動, 認知発達, , 特別支援教育 |
| 徳竹 忠司(トクタケ タダシ) |
人間系 |
講師 |
特別支援教育, 応用健康科学 - 鍼通電療法、はり、きゅう、あん摩ﾏｯｻｰｼﾞ指圧、末梢循環、視覚障害、特別支援教育 |
| 德永 智子(トクナガ トモコ) |
人間系 |
准教授 |
教育社会学 - 教育人類学, 比較教育学, 多文化共生, 移民と教育, マイノリティ, エスノグラフィ, エンパワメント, 参加型アクションリサーチ（PAR), アドボカシー |
| 外山 美樹(トヤマ ミキ) |
人間系 |
教授 |
教育心理学 - 動機づけ, 自己認知（ポジティブ・イリュージョン, 楽観主義, 防衛的悲観主義）, 社会的比較, 学業達成 |
| 豊島 理公(トヨシマ ミチマサ) |
人間系 |
特任助教 |
基盤・社会脳科学, 実験心理学 - , , , , , , |
| 中澤 佳奈子(ナカザワ カナコ) |
人間系 |
特任助教 |
|
| 仲田 真理子(ナカタ マリコ) |
人間系 |
助教 |
神経生理学・神経科学一般, 実験心理学, 基盤・社会脳科学 - 行動神経内分泌学 |
| 中村 准子(ナカムラ ジュンコ) |
人間系 |
准教授 |
- 生涯発達科学, リカレント教育, 心理的居場所感, 産業・組織心理学, 生涯発達心理学, 教育心理学, リカレント教育, 心理的居場所感 |
| 名川 勝(ナガワ マサル) |
人間系 |
講師 |
社会福祉学, 特別支援教育 - 意思決定支援, 障害者, 障害学生支援, 権利擁護, 成年後見, 地域生活支援 |
| 名畑目 真吾(ナハタメ シンゴ) |
人間系 |
助教 |
外国語教育 - 視線計測, 言語処理, 文章理解, 心理言語学, 英語教育, リーディング, 小学校英語 |
| 生田目 光(ナマタメ ヒカリ) |
人間系 |
助教 |
- ボディイメージ, ポジティブ心理学, 認知行動療法, 児童, 食行動 |
| 野呂 文行(ノロ フミユキ) |
人間系 |
系長 |
特別支援教育 - 応用行動分析学, 行動療法 |
| 濱口 佳和(ハマグチ ヨシカズ) |
人間系 |
教授 |
臨床心理学, 教育心理学 - 子どもの社会的情報処理と心理・社会的適応, 児童・青年の攻撃性(能動的攻撃, 反応的攻撃), 関係性攻撃, 子どもの主張性, 攻撃性置換訓練, いじめ, 親の養育行動, ペアレント・トレーニング, 子どもの社会性の発達についての日米比較研究 |
| 濱田 淳(ハマダ ジユン) |
人間系 |
講師 |
泌尿器科学, 泌尿器科学 - 前立腺疾患の鍼療法, 東洋系物理療法(鍼灸, , 手技療法) |
| 浜田 博文(ハマダ ヒロフミ) |
人間系 |
教授 |
教育学 - 校長, 教師のエンパワーメント, 校長のリーダーシップ, スクールリーダー, 学校経営, 学校改善, 教育経営, 学校組織, 学校評価, アメリカの教育改革, 学校ガバナンス, 教師教育 |
| 林 小百合(ハヤシ サユリ) |
人間系 |
特任助教 |
- 社会的報酬, 発達障害, 表情, 行動抑制, 事象関連電位, 美 |
| 原田 隆之(ハラダ タカユキ) |
人間系 |
教授 |
衛生学・公衆衛生学, 臨床心理学 - 臨床心理学，犯罪心理学，アディクション，認知行動療法，エビデンス・ベイスト・プラクティス |
| PASQUALOTTO Achille(パスクアロット アキッレ) |
人間系 |
准教授 |
|
| 樋口 直宏(ヒグチ ナオヒロ) |
人間系 |
教授 |
教育学, 教育工学 - 教育方法, 批判的思考, 小中一貫教育 |
| 平井 悠介(ヒライ ユウスケ) |
人間系 |
准教授 |
教育学 - 教育哲学，教育思想，民主主義，シティズンシップ教育，社会的平等 |
| 平田 諭治(ヒラタ ユウジ) |
人間系 |
准教授 |
- 教育史 |
| 藤井 穂高(フジイ ホダカ) |
人間系 |
教授 |
教育学 - 教育制度 |
| 藤生 英行(フジウ ヒデユキ) |
人間系 |
教授 |
臨床心理学 - カウンセリング心理学, 認知行動カウンセリング, 臨床心理学 |
| 藤 桂(フジ ケイ) |
人間系 |
准教授 |
社会心理学 - メディア, ネットいじめ, インターネット |
| 藤田 和也(フジタ カズヤ) |
人間系 |
助教 |
|
| 藤田 晃之(フジタ テルユキ) |
人間系 |
教授 |
教育学 - 中等教育論, キャリア開発教育論, キャリア教育・進路指導 |
| 藤本 啓寛(フジモト タカヒロ) |
人間系 |
助教 |
教育社会学, 社会学, 社会福祉学 - スクールソーシャルワーク, スクールソーシャルワーカー |
| 古田 雄一(フルタ ユウイチ) |
人間系 |
助教 |
教育学 - |
| 前澤 知輝(マエザワ トモキ) |
人間系 |
助教 |
実験心理学 - 注意, 記憶, 魅力, 空間認知, 多感覚 |
| 蒔苗 直道(マキナエ ナオミチ) |
人間系 |
准教授 |
教科教育学, 科学教育 - |
| 松田 壮一郎(マツダ ソウイチロウ) |
人間系 |
助教 |
- 行動デザイン, 組織行動マネジメント, 自閉症スペクトラム障害, 応用行動分析学, 視線運動 |
| 松田 侑子(マツダ ユウコ) |
人間系 |
准教授 |
臨床心理学 - キャリア発達，労働者のメンタルヘルス，保育者，養育スキル，ペアレントトレーニング，きょうだい |
| 水野 雅之(ミズノ マサシ) |
人間系 |
准教授 |
臨床心理学 - セルフ・コンパッション, コミュニティメンタルヘルス, 大学生, メンタルヘルスリテラシー, 青年期, 場面緘黙, スティグマ, 学生相談 |
| 宮内 久絵(ミヤウチ ヒサエ) |
人間系 |
准教授 |
特別支援教育 - 視覚障害教育 |
| 宮本 昌子(ミヤモト ショウコ) |
人間系 |
教授 |
特別支援教育, リハビリテーション科学・福祉工学 - , , , 発話流暢性障害, 吃音 早口言語症 |
| 森地 徹(モリチ トオル) |
人間系 |
助教 |
社会福祉学 - 障害者福祉 |
| 八重田 淳(ヤエダ ジユン) |
人間系 |
教授 |
教育学, 社会福祉学 - リハビリテーションカウンセリング, 学校から職場への移行, 援助付き雇用, ジョブコーチ, リハビリテーション工学, 職業リハビリテーション, リハビリテーションの哲学 |
| 矢野 康介(ヤノ コウスケ) |
人間系 |
特任助教 |
教育心理学, スポーツ科学 - 環境感受性, 感覚処理感受性, 精神的健康, 自然体験活動, 青年アスリート |
| 山口 一大(ヤマグチ カズヒロ) |
人間系 |
助教 |
- 計量心理学, 教育測定学, ベイズ統計学 |
| 山田 一夫(ヤマダ カズオ) |
人間系 |
教授 |
実験心理学 - 行動神経科学, 行動神経内分泌学 |
| 山田 実(ヤマダ ミノル) |
人間系 |
教授 |
応用健康科学 - 転倒予防, 老年学, 介護予防, サルコペニア, リハビリテーション, フレイル |
| 山中 克夫(ヤマナカ カツオ) |
人間系 |
准教授 |
臨床心理学, 実験心理学, 社会福祉学 - 老年臨床心理学, 神経心理学的リハビリテーション, 非薬物的アプローチ |
| 山本 容子(ヤマモト ヨウコ) |
人間系 |
准教授 |
|
| 米田 宏樹(ヨネダ ヒロキ) |
人間系 |
教授 |
社会福祉学, 特別支援教育 - 特別支援教育カリキュラム, 知的障害教育学・福祉学, インクルーシブ教育 |